教書育人

教書育人（牛眼看社會）

「一九黑暴」期間，許多年輕人，當中有不少是在學的大中學生，受到「名嘴」、「才子」、「磚家」的教唆，走上街頭或者在大學校園參與暴動。最震撼的是「圍堵中大」和「火燒理大」，那個恐怖畫面令人至今難忘。社會輿論會問︰是否香港的教育出了問題？是否我們的社會出了問題？這個難題，誰也無法用簡單的一兩句話來回答。其實每一個人，包括政府官員、普通市民、教師、家長和學生，都應該反問自己︰有沒有把教好下一代放在心上？大人有沒有以身作則、做好榜樣？家長和教師有沒有負起自己應有的責任？媒體工作者、教育工作者、社會工作者們，有沒有將培養正氣、維護良好社會風氣放在重要位置？

近日家族茶敘時，聽到正上初中的小外孫談及校內有人「蝦蝦霸霸」、欺負同學、橫行無禮，有人無懼學校「記過」還視之為榮的情形，令我老牛感到震驚。據小外孫說，他所在的這間創校一百三十多年的第一類老牌名校，近年收生很有問題，同年級有極個別學生無心向學，上課起哄、給老師同學起花名、吵閙；課間休息及課外時間欺負同學；有被欺負的同學伏在課桌上哭，其他同學竟群起取笑、附和欺凌者，還不准其他同學理睬被欺負的同學；如果有同學出言勸阻，這位「出言」者也被圍攻、孤立；帶頭欺負人的那位同學高叫︰「『可憐者必有其可恨之處』，這個人就是可恨！」其他追隨者在一旁拍手叫好。一名經常在班上搞事的同學，曾被學校「記大過」，此人不以為恥反以為榮，不知收歛反而更為囂張，聲稱「我就是被記了大過的！記我大過又如何？奈得我何咩？」

一個平日很蠻橫的同學，下午放學時硬拉小外孫陪他一起走路回家，小外孫以不同方向不順路為由不肯陪他，這位同學硬拉着小外孫的書包背帶不放，又要搶走小外孫的手機，就這樣在校門外的馬路邊拉拉扯扯，折騰了一個多小時，直到那位同學的父親打通他的手機，問他「這麼久不見回來，正在學校忙什麼？」催他快點回家，這位同學才悻悻然放開小外孫的書包帶。小外孫告訴我︰「我對他很冷淡，不惹他也不理他，現在他轉向其他同學『埋手』，沒有再糾纏我了。」

我問小外孫︰「學校領導知道這個年級的情形嗎？學校不是有訓導主任、每個班不是有班主任嗎？有沒有同學向班主任和訓導主任投訴？」小外孫說，沒有人敢向老師投訴，因為帶頭欺負同學的那位同學，一旦知道誰是「二五仔」、「報串」，就會發動其他人對這位敢投訴的同學出言侮辱、欺凌、孤立、處處針對，在學校那幾個小時很難熬，所以同學們都只「啞忍」，不敢聲張。各科任課教師以及班主任，都只是上課時在班房，下課就離開，不會深入了解每個同學的表現或者有何學習困難、班上有何問題，也許對班上有人時時欺負同學的情形都不知道。

這是我老牛第一次直接及具體了解到所謂「名校」的真實情形，也許並不是單獨的、孤立的現象。以往從媒體的報道中知道，有的學校不但有校園欺凌，還有涉及吸煙、毒品、盜竊甚至黑社會等問題，但學校領導出於「維護校譽」而不舉報也不通報；當局為查檢學生有否涉及吸毒，提出自願驗尿計劃，也有學校以「保護個人私隱」為由反對。老牛認為，學校作為教書育人的處所，校長、訓導主任、班主任和所有任課教師，都應該留意學生在校表現，及時發現問題並設法處理，彰顯校規權威，嚴肅校政紀律，不能任由歪風蔓延，不能任由校園欺凌或其他違規、違法行為泛濫，更不能因為「家醜不外揚」而掩蓋問題甚至刻意包庇。

也許有人認為，同學之間有語言衝突、肢體衝撞、爭執吵架，是很平常的事，未必是「校園欺凌」。不過我老牛認為，小學生偶有打鬧爭執可以說是平常事，但中學生開始學習看世情、開始懂得世事、開始有自己的見解，就應該明白︰遵守學校規則是學生的責任、尊重他人是待人處事的原則、自由不是沒有約束、個人行為不可影響別人。而且，中學階段是青少年成長的重要階段，在校內「蝦蝦霸霸」的人將來出到社會，很可能成為蠻不講理的麻煩製造者；而被侮辱、被孤立、被圍攻的學生，可能在心靈上留下難以消退的陰影。所以不應該將中學校園內的個別人搞事的情形，視為「無傷大雅」的「玩下啫，唔使咁認真」。

香港從來都標榜是「自由世界」，社會和法律保障個人自由。但是許多人忽視了，行使個人自由時不能損害他人的自由；有些行為雖然未到「違法」、以法律來處理的地步，但「違規」也是社會不允許的、也要受到規則監管的。許多家長以為把孩子送到學校，教育孩子就是學校的責任，忘記了家長自己才是孩子的第一個老師，家長的「言傳身教」對孩子的成長有甚大影響。自從十多年前「國民教育科」被政治理由取消之後，從上到下、從學校到家庭到社會，都忽視了道德品質教育，急功近利的思潮泛濫，以致歪風邪氣上升。期望整個社會都重視學生、青少年的德育；期望家長和教師都關心學童的心智成長，讓年輕人們都成長為有教養、有知識、有愛心、有責任感的棟樑之材。（二零二五年七月二十三日）